請尊重別人的課堂
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更新時間:2017年1月5日
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                                合肥一六八玫瑰園學校  楊廷義

 如果經常參加各類公開課的觀摩,我們會發現一個問題:在執教者上課的過程中,總會有參加聽課的教師在一起“討論與交流”,有的甚至聲音很大,有的會產生意見的分歧,進而“爭吵”不休。

 說實話,我曾在聽課的過程中和別人討論過問題,但后來看到有的聽課教師在我的公開課上“討論問題”之后,總感覺心里不是很舒服。后來,我仔細思考了這個問題,發現聽課者的討論在一定程度上可以及時地發現教學中存在的問題,也可能會在第一時間有效地評價執教者的教學,但我們是否考慮過執教者的感受及對學生產生的負面影響呢?
 我認為,不管執教者的課精彩與否,聽課者都應該保持安靜地認真聽下去,并仔細記錄其上課流程,特別是值得商榷的地方,在心中默默思考這節課的亮點與重點,以及教學目標的達成和教學效果的體現及學生的活動等,待課后我們再根據自己的記錄與執教者及其他聽課者一起交流、溝通與反饋,豈不是更好?但若我們在聽課的時候議論紛紛,勢必會影響執教者的上課情緒,執教者看到聽課者在爭論問題,內心肯定會產生波瀾,甚至會懷疑自己的課存在較大問題而影響余下的教學進程,也會使執教者感到聽課者不尊重其授課。
 同時,聽課者若時常討論問題,一定會影響聽課的完整度,會錯過執教者的某些執教內容,甚至是較為精彩的教學亮點,一方面損失了向別人學習的機會,另一方面會對這節課缺少一個整體的認識,甚至會在評課中因對這節課的教學內容把握不全帶來不公正、不全面、不客觀的評價,于己、于人都是不公平的事情。

 特別需要指出,學生若多次看到聽課教師“不注意聽課”,聽到他們在“議論紛紛”,也會產生一些不好的心理反應,進而影響他們接受課堂知識。學生也許會認為自己的教師教的有問題,會認為自己的表現不佳,也會感覺聽課者不應該破壞其課堂教與學的完整性,他們甚至更會感覺聽課者不尊重他們的教師、不尊重他們的課堂、不尊重他們的學習。
 所以,從聽課者、執教者、學生三方面來分析這個問題,發現聽課者在執教者教學過程中的“議論紛紛”其實不是一個小問題,它會對三方都產生一些消極的影響,這些影響可能轉瞬即逝,但它的確影響課堂教學。因此,請聽課者尊重執教者與學生,尊重他們的課堂,其實也是尊重自己。

(本文發表于2016年11月30日《安徽青年報》




 
 
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